身边都是“别人家的孩子”那自家孩子拿什么兜底?太扎心但想明白就不焦虑了

发表时间:2023-08-25 04:41:11    文章出处:产品中心

  原标题:身边都是“别人家的孩子”,那自家孩子拿什么兜底?太扎心,但想明白就不焦虑了

  预告一下,明天我们会开学而思教辅专场的直播预告,覆盖了所有学习阶段的孩子,包含了基础功、拓展提升、专项训练、综合拔高,对标了不同的学习需求。

  开学季搞活动,我不仅给大家争取到了相当大的折扣,并且还有超多赠品和惊喜满减。

  因为近期四升五的哥哥在好几个高含金量的比赛中硕果累累,我一方面得到了很多朋友的鼓励,感慨哥哥小升初不用愁了,只要再稳一年,基本上广州中学想去哪都不担心。

  而另一方面,也有很多朋友,网上或者线下,也很好奇弟弟的学习我会如何规划。

  我之前在社群里提了一句“我跟弟弟说过你不需要学你哥”,也让朋友们好奇“哥哥的规划走得那么好,为啥不试试让弟弟也这么走,简直是一路光明。”

  的确,鉴于现在小升初的标准越来越五花八门,做规划是很多家长也关心的事情,这一个话题很扎心,也在我们家也讨论很多次,今天就再跟大家聊个天说说这个问题。

  前段时间孩子们迷上了混沌系统(chaotic system),找到过这么一张图。▼

  在左侧动画中,两个摆锤均水平开始,而在右侧动画中,红色摆锤水平开始,蓝色摆锤在正 x 轴上方旋转 0.1 弧度。

  哪怕起始点一样,但极小差异的条件变化,也会随着系统的演化,而导致截然不同的结果。

  当时看到这一个图,我就跟孩子们说,这不就是咱们的人生嘛,变化多样、独一无二。

  每个人的人生,都是独一无二的特定之旅,哪怕我们想走一条复制粘贴的路线,这样子操作会看起来更轻松。

  但因为有太多微小变化是我们没办法控制和预估的,所以最终每个人的解析答案都不一样。

  说真的,当你听到我说“我不会把哥哥的路复制到弟弟身上”,那是真老实话。这是因为我已经把每个孩子的变量都考虑在内了。如果我打定主意要把哥哥的路线复制到弟弟身上,若这不是弟弟心之所向,我都能想象最后会变成怎么样:

  “我本意是想复制哥哥的路线的,可是弟弟xxxx不一样,于是我又xxxxx,最后不得不xxxx,接下来只能xxxx了。”

  这是不是学习规划,看起来好像是,但这是不是孩子的人生意愿,一定得打个问号。

  哪怕最后弟弟选择了跟哥哥相似的方向,我也希望这是他自己做出的选择,而不是我规划出来的。

  想清楚了前一点,我觉得你能更加肯定地告诉自己一句话:人生之路是无法规划的,你的不行,我的不行,孩子们的也不行。

  我相信我爸妈肯定也想象不到,30年后他们一手养大的女儿,能出两本书(今年秋天还有一套儿童心理学漫画准备出版了)、研发一堆课程、做了几年自媒体博主,还打算继续在家庭教育行业里深造。

  这是30年前我爸妈结婚那会儿、生娃那会儿能规划得出来么?而且,别说规划了,让我爸妈理解什么是社会工作,看明白到底自媒体博主做什么,就这两件事情,他们花了好几年。

  我也会跟孩子们说,时代变化太大了,哪怕做自媒体这一行,这几年我感觉自己已经阅尽千帆,今年不好判断明年的,谁能想到从论坛到图文再到短视频和直播的变化,也不超过10年。

  今年3月份,在ChatGPT出来没几个月,国际IB课程已经发布了一则通知,说允许在IB用 ChatGPT写论文。▼

  还真的执行了,而且还出了很多的规章制度来规范孩子的AI论文写作标准。2023年的IB课程的孩子们,集体在学一门新课了:如何用AI写好论文。

  当AI只需按下按钮就能写一篇文章时,那么学生理解文章好在哪儿,怎么样做对比研究,如何分辨数据是不是带有偏见,是否体现出思考力和创造力,将比写文章重要得多。

  或许你也有留意到,现在有很多学习工具,都加入了AI模型,像小度的文心一言大模型,不就实现了让AI当孩子的口语、数学、语文、记忆曲线、单词背诵的智能老师吗?

  我想,去年作为老父/母亲的我们,估计都没想到,也许今年我们或许要学习并且掌握的新(育儿)方法,是如何用好AI,来提高孩子的思考力和创造力吧。

  也许5年、10年后,我们的世界早已经跟AI机器人共舞。这都是我们大家可以深刻感知到的变化。

  既然成功之路不可复制,那是不是就不用做任何规划,对孩子撒手不管就可以了?

  但谁能判断舞蹈特长生之路一定比体育竞技生要差,谁又能判断考上清华北大就一定意味着人生坦途一路无忧。正因人生之路充满变数,所以咱们不可以用阶段性目标来判断一个人的发展潜力。

  我身边也有很多“别人家的孩子”,的确啊,喜欢数学的孩子,数学学得不错的孩子,会接触到很多当地的“尖子生”,因为数学是小升初很关键的一门学科,基本上怎么躺平都不敢躺平这个学科。

  可是,在这样的一个过程中,我也亲眼看到很多“牛娃”,他们乖巧得就像瓷器娃娃一样,做最工整的题目、给最标准的回答、做最不出错的事儿。努力是够的,天赋也是有的,但问他/她想要什么,为何需要这么拼,他们的回答,也标准得就像官方代表发言人。

  一个孩子的小学阶段,应该是人生中难得的自由、恣意、放松阶段,但很多孩子因为已经很早习惯了被父母规划得太周到,因此走什么路、要怎么走,都是推着上去的。

  心理学有一句话我特别认可,当一个孩子开始拒绝父母的规划时,就是他/她人格独立的开始。

  小时候时能拒绝父母要求的孩子,是了不起的。如果一个孩子的童年没有经历过拒绝的体验,长大了他们还是走一样的路,用行动和心理来“拒绝”父母。

  所以你看到一个小学生,乖巧得不能再乖巧了,父母要她/他做啥就做啥,其实是一个危险信号,孩子可能会因此失去了独立成长的机会。

  这在我们家是一个高频讨论的话题,用孩子能理解的语言来说,比起学习规划,我更为看重一个议题,就是——

  我理解的,能真正帮助每一个孩子兜底的,一定是帮助一个人持续成长的底层能力。

  在底层能力上下笨功夫,是我们在跟孩子走每一条路的过程中,一定要反复陪着孩子刻意练习的事情。

  我也会经常跟孩子们聊,哥哥身上几大我认为很宝贵的能力,是可以多多分享经验的。

  比如内驱力,当想清楚了要做一件事情后,愿意付出足够的自律和坚韧,专心去做,这是一件很棒的品质。这是哥哥4年级开发的能力。

  比如心理弹性,当遇到挫折不自怨自艾,会沉下来调整自己状态,在过程中获得能量,敢于突破心理舒适区,又在困难中成长,能憧憬未来。这是哥哥幼小衔接开发的能力。

  比如探究心,从不轻视每一个小的基本功,重视对知识盲区的补齐,也很乐意去拓展更多知识面,这种对学习的热爱和探寻要守住。这是哥哥1年级开发的能力。

  比如合作力,能为别人鼓掌,也能为自己点赞,更会想办法如何让团队更强更好。一个人也许能走快,但一群人可以走更远,这是线年级开发的能力。

  而看起来可爱呆萌和迷迷糊糊的弟弟,是不是就没什么能力能成为他的兜底能力了吗?也是有的,而且不少。

  比如独立思考能力,不会人云亦云,不会觉得自身跟别人不一样就是差劲的,有勇气去坚持做自己的选择,用勇气去表达自己的观点是一种难得的品质。这是弟弟2年级开发的能力。

  比如情绪管理能力,真诚地用自己稳定的、积极的、乐观的情绪值来协调和家人、朋友的关系,知道怎么处理冲突和纠纷,也知道怎么陪伴和共情,是家里不可或缺的“安心果”。这是弟弟幼儿园开发的能力。

  比如创造力,在很多作品中都能够正常的看到孩子恣意、自由的表达,饱满的色彩和创意,想象力蒸蒸日上的样子,眼里都有光。这是弟弟幼儿园就有的能力。

  比如坚韧力,当要自己独当一面去面对挑战时,不胆怯、不逃避,在重要关口不掉链子。“相信你肯定做了很多大的心理建设”,这是弟弟这学期新开发的能力,我第一时间就告诉了他。

  我认为每个家庭的孩子和父母,都有自己独一无二的兜底能力和发展的潜在能力,我们要观察,也要引导,更要肯定。

  只有这样子,孩子才不会把自己定义为“能考上好学校才是好孩子”、“能读好书爸爸和妈妈才爱我”,如果一个孩子对自己的评价只能以外界标尺为基准,那孩子的自尊、自信是很难发展起来的。

  只有坚信自己是独一无二的,无论混沌系统怎么变,人生都是美好的、精彩的、举世无双的。

  迎接每个孩子的独一无二人生轨迹不好吗?具备底层能力的孩子,我相信他们也能涂抹出最美的人生画卷。

  所以与其说父母在规划孩子的道路,不如试试父母跟着孩子的选择、兴趣、爱好、特质来共舞,我们要做的是沉下心来,一点点看,打开眼睛、打开心灵。

  带孩子去打开自己的底层能力值,陪他们去做人生的多变之旅,那样的人生,又怎会是不精彩呢?

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